工作室自成立以来，根据《南通中专名师工作室组建及管理试行办法》的有关规定，以职教教学与研究为内容，重视典型引领，构建学习共同体，积极开展活动，努力发挥工作室的辐射及引领作用，现将开展的活动情况总结如下。
一、召开工作室成员会议，制订切实可行的工作室工作计划以及成员的个人发展计划。
1.年初，为了使今后的工作开展的更加顺利和有实效性，工作室及时召开全体成员会议，讨论并制订了工作室的年度工作计划，包括理论学习，课堂教学研讨，课题研究等各个方面，并将每项活动具体到每个月份中，使计划具体明了，可操作性强。
2.依据工作室的工作计划，每个成员制订了个人发展计划。就本学年内个人发展的具体活动做了详尽的规划，争取取得更大的进步。
二、组织工作室成员认真学习，讨论交流学习心得。
本年度工作室成员们在自主学习、相互学习、以及向名师学习的基础上，讨论交流学习心得，从而丰富理论素养，并结合自己的教学实践，反思总结，不断提高课堂效率。
1．倡导自主学习。我们倡导将学习作为生活常态，并用这种方式来提升自己的工作质量和生活质量。21世纪是学习的世纪，学习使人的内心世界走向完美，学习使人的品行谦恭谨慎，学习更能提升专业素养。工作室成员要成为学习方面的先行者，所以成员们坚持每月认真阅读两本教育教学专刊，每学期细心研读一本专业书籍，并认真做好读书笔记或进行专业论文发表。
2．鼓励相互学习。21世纪的社会也是多种多样的人彼此尊重差异共同生存的社会，在我们这个集体中，都是经过选拔的优秀管理人员和骨干老师，我们通过对话、交流，寻求相互学习的关系：毫无保留地提供自己的见解，并谦虚地听取他人的见解，形成紧密的“学习共同体”，共享人力与物质资源，实现“互惠学习”。
3．向名师学习。我们继续采取“请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。
三、开通了工作室QQ群，及时更新内容，就教学中的困惑与问题进行探讨，交流不同的意见与看法，找到解决问题的最佳途径。
在工作室QQ群中，成员们就日常教学中遇到的一些困惑和问题进行了深入的思考和探讨，实现了教学资源和五课教研资源的共享。
四、以专业建设为平台，以科研为抓手，着力加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍。
工作室依托专业部主干专业建设，着力打造学习型、创新型、研究型师资队伍。专业建设一直是工作室的中心工作，本年度工作室着力抓好服装设计这个主干专业建设。专业建设的核心要素和最有潜力的要素是教师，教师的发展也离不开专业建设，两者相辅相成。一段时期以来，我们将师资建设充分与专业建设有机结合起来，服装专业的相关专业课乃至文化课老师将自己的科研课题与专业建设结合起来，与当前的“校企合作、工学交替”的人才培养模式改革结合起来，进而实现个人与学科共进步、同发展，进一步打造学习型、创新型、研究型师资队伍。
五、深入推进“校企合作、工学交替”的人才培养模式改革
“校企合作、工学交替”的人才培养模式是当前职业教育改革的必由之路。新学年，工作室在校企合作关系基础上，积极寻找优质企业，深入开展工学交替活动，尽量安排所有专业学生参加工学交替活动，并加强了工学交替活动中的学生管理，还组织了陈静等相关老师下企业，结合自己的任教课程，积极参与指导工学交替活动中学生的专业技能训练，工作室成员们不断总结工学交替活动中的经验，完善了相关工学交替管理制度。
六、扎实开展课题研究，拓展辐射平台
研究是名师工作室的要务之一和本质属性。工作室在运行期间，领衔人带头积极申报科研课题，同时带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，成员们还积极撰写了相关教育教学论文。
七、以教学比赛为契机，促进专业发展
工作室成员积极参与课堂教学改革，积极参加各级各类优质课比赛，提高业务水平。工作室相关老师团结协作，按照2011年安排的参赛计划，认真参加了2012年技能大赛和两课评比，老师们积极备赛、参赛，工作室做好各种大赛训练工作的组织、指导和服务工作。
在今后的工作中，工作室将继续严格按照既定计划开展活动，不断提升成员的教育教学理论素养和课堂教学水平，更好的发挥工作室的示范引领作用。